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Catégorie : Histoire

Histoire – H10 : Le Moyen Age, est-ce le temps des chateaux forts ?

Histoire – H10 : Le Moyen Age, est-ce le temps des chateaux forts ?

Sans même en parler, les élèves font très souvent le lien entre Moyen Âge et châteaux forts. Élément mythique de cette période historique, emblème de nombreux Lego et décor de dessins animés en tout genre, il est bon de rappeler que ces édifices ne sont pas apparus dès la chute de l’Empire Romain.

Pour ce chapitre, je me suis basé sur le génialissime épisode de “C’est pas sorcier” traitant du sujet. (Lien sans publicité).
La leçon sera complétée par le schéma du château fort et le vocabulaire associé.

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Histoire – H9 : Comment démarre le Moyen Âge ?

Histoire – H9 : Comment démarre le Moyen Âge ?

Le début du Moyen Âge en France passe forcément par l’analyse du personnage de Clovis. Véritable conquérant, il est à l’origine de l’expansion rapide et impressionnante du royaume des Francs.
J’ai donc décidé de démarrer cette période ainsi. Pas de Charlemagne cette année, nous nous en occuperons en années 2 et 3 (il faudra patienter…).

Des informations intéressantes pour l’enseignant-e afin de bien comprendre le contexte sont disponibles ici.

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Les Odyssées – Nelson Mandela (Partie 1)

Les Odyssées – Nelson Mandela (Partie 1)

Tout le monde a déjà entendu parler de Nelson Mandela, que ce soit lors de la fin de l’apartheid, de la sortie du merveilleux Invictus ou lors de sa disparition.
Sa vie est pleine de rebondissements et commencent par une prise de conscience ces injustices de son pays dès son adolescence. C’est le pitch de ce premier épisode.

Vous aurez en plus la chance de profiter d’un nouveau design pour les fiches. (Le corrigé se trouve en page 2.)

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Histoire – H8 : Qui sont ceux qui ont fait chuter l’Empire Romain ?

Histoire – H8 : Qui sont ceux qui ont fait chuter l’Empire Romain ?

L’Antiquité prend fin avec la chute de l’Empire Romain d’Occident. Mais, quels évènements amènent à la fin de plusieurs siècles de domination européenne ?

Les documents et la leçon sont disponibles !

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Histoire – H7 : Quels vestiges de l’Antiquité ?

Histoire – H7 : Quels vestiges de l’Antiquité ?

Après la séance sur les Romains, nous allons rapidement évoquer la conquête de la Gaule et la romanisation de la société gauloise à l’oral avant de travailler en histoire des arts sur les vestiges laissés par les Gallo-romains sur notre territoire.
Lorraine Grand-Est oblige, j’ai souhaité privilégié des vestiges et des lieux proches de notre école. J’ai malgré tout glissé deux monuments plus éloignés mais trop célèbres pour ne pas être évoqués.

La séance mélange plusieurs compétences et est différente du schéma classique, aussi voici le déroulé prévu :

  1. Présentation rapide de la conquête romaine et de la romanisation de la Gaule.
  2. Sondage oral pour savoir qui connait des vestiges de monuments gallo-romains localisés sur notre territoire.
  3. Découverte de la fiche de monuments.
  4. Par groupe, choix (plus ou moins libre) d’un monument à étudier.
  5. Etude du document à l’aide d’Internet (sites sélectionnés) et de la fiche guide.
  6. Comme le stipule la fiche guide, la séance comporte une part importante de numérique permettant aux élèves de ma classe de découvrir la rechercher sur une carte en ligne, la capture d’écran, la rédaction et l’envoi de mail.
    L’ensemble des outils seront paramétrés en amont (je m’adresse surtout aux PE débutants qui me liraient et qui ne doivent pas négliger la préparation numérique de telles séances).
  7. Impression par bibi des captures d’écran pour complétion de la dernière étape de la fiche.
  8. Présentation aux autres groupes des résultats de la recherche.
  9. Copie de la trace écrite et lecture du “As-tu tout compris ?”.

Cette séance est donc très riche, longue et nécessitera probablement d’être découpée en deux parties au moins. L’envoi des captures d’écran par mail est lié au fait que j’ai 5 systèmes d’exploitation dans la classe (Linux, iPadOS, Android, macOS et Windows) et qu’il est bien plus simple de tout récupérer par ce biais.
J’en profite d’ailleurs pour vous inciter à préparer des “tutos papier” pour aider les élèves dans la capture d’écran, l’envoi de mail, etc. adapté à VOS machines. Je posterai à l’occasion les miennes.

N’hésitez pas à poser vos questions en commentaires si vous en avez ! Je tâcherai d’y répondre aussi rapidement que possible !

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Histoire – H6 : Qui étaient les Romains ?

Histoire – H6 : Qui étaient les Romains ?

Suite à la séance sur les Gaulois, voici celle sur les Romains afin de permettre aux élèves de comprendre les origines de ces deux peuples. La Guerre des Gaules et la romanisation viendront l’année prochaine ou la suivante.

Plusieurs documents cette fois :

  • une carte issue de “Mon petit quotidien” présentant l’expansion de l’Empire
  • une vidéo donnant les caractéristiques générales
  • une vidéo sur le Colisée de Rome

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Quelle histoire — Les Romains
Le Colisée : lieu de spectacles, lieu de pouvoir

Histoire – H5 : Qui étaient les Gaulois ?

Histoire – H5 : Qui étaient les Gaulois ?

Nos ancêtres les Gaulois sont entourés de nombreux mythes souvent éloignés de la réalité. A l’aide d’un épisode de “C’est pas sorcier” tourné en 2011 et se basant sur des recherches récentes, Sabine et Jamy nous donnent des clés pour tenter de dénicher le vrai du faux.
Si j’ai choisi cet épisode pour illustrer le cours (il en existe un autre plus simple et qui donne plus d’informations), c’est surtout parce qu’à plusieurs reprises, Sabine demande “Comment sait-on ceci ou cela ?”. Il permet donc aux élèves de comprendre la démarche de l’historien et de l’archéologue dans la construction des savoirs historiques.

La trace écrite de la leçon est évidemment simplifiée (on ne demande pas aux élèves d’en retenir trop, mais de retenir l’essentiel).

Je sais que certains attendront des informations sur Vercingétorix, les druides ou la guerre avec les Romains. Il faudra attendre l’année prochaine ou celle d’après (programmation spiralaire sur trois ans je rappelle).

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C’est pas sorcier — Au temps des Gaulois
Petit conseil : utilisez SafeYoutube en classe pour supprimer les pubs…
Histoire – H4 : Comment peignaient les artistes de la Grotte Chauvet ?

Histoire – H4 : Comment peignaient les artistes de la Grotte Chauvet ?

Les hommes préhistoriques n’étaient pas que de rustres personnages retranchés au fond des grottes en attendant qu’un auroch veuille bien se présenter. Ils étaient de véritables artistes, comme nous le prouvent les nombreuses traces laissées dans les grottes ici et là.
En France, nous avons la chance d’en posséder de très célèbres, dont la Grotte Chauvet, qui comporte les plus anciennes oeuvres d’art au monde.

Cette séquence entre dans le programme de l’histoire des arts et traite de ce sujet. Elle est précédée par une séance transitoire (visionnage d’un épisode de “C’est pas sorcier”) permettant de présenter les hommes préhistoriques (elle sera détaillée en années 2 et 3).

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Histoire – H3 : Les hommes préhistoriques ont-ils connu les dinosaures ?

Histoire – H3 : Les hommes préhistoriques ont-ils connu les dinosaures ?

Mais enfin, quelle étrange question ! Et pourtant, plus de la moitié de mes élèves pensaient effectivement que les hommes et les dinosaures avaient cohabité. Mon fan de dinos était outré de “l’ignorance des ces enfants” (je cite).

Pour stopper ces croyances (FAKE NEWS !!!), une séance permettant de remettre les choses à plat !

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Histoire – H2 : Comment compter les siècles ?

Histoire – H2 : Comment compter les siècles ?

On entend sans cesse parler de siècles à l’école (« Il date du XXe siècle. », « Ça se passe au IIIe siècle. », etc.). Et pour beaucoup, compter les siècles, ce n’est pas si facile. On a tendance à croire que le 3e siècle c’est les années 300 à 399… Et pourtant non !

Dans cette séance, on essaie de comprendre comment compter les siècles (La leçon a été simplifiée suite aux remarques des élèves en classe, les CE2 étant un peu perdus… On n’abordera le cas particulier des centaines qu’avec les CM2, pendant un temps informel).

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