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Catégorie : Histoire – Géographie

Géo-Défi — Tu ne perds pas le nord

Géo-Défi — Tu ne perds pas le nord

Voici un nouveau défi géographie. Le premier ayant très bien fonctionné, les élèves attendaient le suivant avec impatience.
Après avoir tracé le plan de l’école, ils vont devoir trouver des lieux du village positionnés sur une photographie satellite du village.

Je vous partage le défi de base ainsi que la carte de notre village pour vous donner une idée. Il faudra l’adapter à vos communes respectives ! (Sauf si vous lisez cet article dans quelques années et que vous êtes à ma place actuelle 😉 !).

Histoire – H12 – Comment est organisée la société à l’époque de Louis IX ?

Histoire – H12 – Comment est organisée la société à l’époque de Louis IX ?

Si au Moyen âge tous les habitants du royaume n’avaient pas les mêmes droits, les règles, les droits et les devoirs étaient répartis d’une manière claire.
Au cours de ce chapitre, les élèves découvriront la société d’ordres ainsi que le principe de féodalité si caractéristique de la seconde partie du Moyen âge.

Ce travail se fera essentiellement autour de la vidéo très bien fichue de Yannick Rub.

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Histoire – H11 : En 1226, à quoi ressemble la France de Louis IX ?

Histoire – H11 : En 1226, à quoi ressemble la France de Louis IX ?

Une séance qui va permettre d’avancer d’un coup dans le temps. Ce chapitre traite de la période 987 à 1226, de l’élection d’Hugues Capet comme roi à l’arrive sur le trône de Louis IX.
Si nous allons un peu vite, les années 2 et 3 de la progression permettront de prendre le temps et de détailler un peu plus tout ça.

J’en profite pour faire une énorme bise à Charivari qui m’a bien aidé sur ce chapitre !

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Histoire – H10 : Le Moyen Age, est-ce le temps des chateaux forts ?

Histoire – H10 : Le Moyen Age, est-ce le temps des chateaux forts ?

Sans même en parler, les élèves font très souvent le lien entre Moyen Âge et châteaux forts. Élément mythique de cette période historique, emblème de nombreux Lego et décor de dessins animés en tout genre, il est bon de rappeler que ces édifices ne sont pas apparus dès la chute de l’Empire Romain.

Pour ce chapitre, je me suis basé sur le génialissime épisode de “C’est pas sorcier” traitant du sujet. (Lien sans publicité).
La leçon sera complétée par le schéma du château fort et le vocabulaire associé.

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Histoire – H9 : Comment démarre le Moyen Âge ?

Histoire – H9 : Comment démarre le Moyen Âge ?

Le début du Moyen Âge en France passe forcément par l’analyse du personnage de Clovis. Véritable conquérant, il est à l’origine de l’expansion rapide et impressionnante du royaume des Francs.
J’ai donc décidé de démarrer cette période ainsi. Pas de Charlemagne cette année, nous nous en occuperons en années 2 et 3 (il faudra patienter…).

Des informations intéressantes pour l’enseignant-e afin de bien comprendre le contexte sont disponibles ici.

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Géo-Défi — Dessine-moi ton école

Géo-Défi — Dessine-moi ton école

Bon, qu’on se le dise, je ne sais jamais comment enseigner la géographie. Trop de documents, trop de théorie, trop de cartes, pas assez de concret… Bref… je nage toujours entre deux eaux.

Aussi, j’ai décidé de travailler d’une autre manière. En tombant sur ces fiches de la Classe (dont je n’ai pas pu lire le contenu faute de finances en PLS depuis Noël), je me suis mis à réfléchir et j’ai décidé de tenter l’expérience pour cette seconde partie de l’année : mettre les élèves au défi de réaliser des travaux géographiques.
Partant de loin (on a fait des séances décrochées par-ci par-là, je ne vous dis que ça…), je reprends sur des bases saines pour cette nouvelle année (civile certes).

Dans ce premier “géo-défi”, les élèves vont répondre à une demande fictive du maire : réaliser le plan de l’école dans le cadre de la création d’une section éducation du site de la commune.
Les élèves devront réaliser deux plans :

  • un plan des bâtiments (avec les salles, les toilettes, les débarras…)
  • un plan général des lieux accessibles aux élèves (avec les bâtiments, la cour, le stade attenant…)

Pour l’organisation, chacun-e sera libre de faire comme il-elle l’entend. Sachez qu’ici, les élèves devront en plus trouver une organisation efficace pour arriver à réaliser le défi dans le temps imparti. J’attends d’eux qu’ils pensent à se répartir les tâches, à créer deux groupes, à aller sur le terrain ou chercher des vues satellites de l’école (pour le second plan).

Dans quelques semaines, je rajouterai ici les plans proposés par mes élèves.

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Les Odyssées – Nelson Mandela (Partie 1)

Les Odyssées – Nelson Mandela (Partie 1)

Tout le monde a déjà entendu parler de Nelson Mandela, que ce soit lors de la fin de l’apartheid, de la sortie du merveilleux Invictus ou lors de sa disparition.
Sa vie est pleine de rebondissements et commencent par une prise de conscience ces injustices de son pays dès son adolescence. C’est le pitch de ce premier épisode.

Vous aurez en plus la chance de profiter d’un nouveau design pour les fiches. (Le corrigé se trouve en page 2.)

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Histoire – H8 : Qui sont ceux qui ont fait chuter l’Empire Romain ?

Histoire – H8 : Qui sont ceux qui ont fait chuter l’Empire Romain ?

L’Antiquité prend fin avec la chute de l’Empire Romain d’Occident. Mais, quels évènements amènent à la fin de plusieurs siècles de domination européenne ?

Les documents et la leçon sont disponibles !

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Histoire – H7 : Quels vestiges de l’Antiquité ?

Histoire – H7 : Quels vestiges de l’Antiquité ?

Après la séance sur les Romains, nous allons rapidement évoquer la conquête de la Gaule et la romanisation de la société gauloise à l’oral avant de travailler en histoire des arts sur les vestiges laissés par les Gallo-romains sur notre territoire.
Lorraine Grand-Est oblige, j’ai souhaité privilégié des vestiges et des lieux proches de notre école. J’ai malgré tout glissé deux monuments plus éloignés mais trop célèbres pour ne pas être évoqués.

La séance mélange plusieurs compétences et est différente du schéma classique, aussi voici le déroulé prévu :

  1. Présentation rapide de la conquête romaine et de la romanisation de la Gaule.
  2. Sondage oral pour savoir qui connait des vestiges de monuments gallo-romains localisés sur notre territoire.
  3. Découverte de la fiche de monuments.
  4. Par groupe, choix (plus ou moins libre) d’un monument à étudier.
  5. Etude du document à l’aide d’Internet (sites sélectionnés) et de la fiche guide.
  6. Comme le stipule la fiche guide, la séance comporte une part importante de numérique permettant aux élèves de ma classe de découvrir la rechercher sur une carte en ligne, la capture d’écran, la rédaction et l’envoi de mail.
    L’ensemble des outils seront paramétrés en amont (je m’adresse surtout aux PE débutants qui me liraient et qui ne doivent pas négliger la préparation numérique de telles séances).
  7. Impression par bibi des captures d’écran pour complétion de la dernière étape de la fiche.
  8. Présentation aux autres groupes des résultats de la recherche.
  9. Copie de la trace écrite et lecture du “As-tu tout compris ?”.

Cette séance est donc très riche, longue et nécessitera probablement d’être découpée en deux parties au moins. L’envoi des captures d’écran par mail est lié au fait que j’ai 5 systèmes d’exploitation dans la classe (Linux, iPadOS, Android, macOS et Windows) et qu’il est bien plus simple de tout récupérer par ce biais.
J’en profite d’ailleurs pour vous inciter à préparer des “tutos papier” pour aider les élèves dans la capture d’écran, l’envoi de mail, etc. adapté à VOS machines. Je posterai à l’occasion les miennes.

N’hésitez pas à poser vos questions en commentaires si vous en avez ! Je tâcherai d’y répondre aussi rapidement que possible !

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Histoire – H6 : Qui étaient les Romains ?

Histoire – H6 : Qui étaient les Romains ?

Suite à la séance sur les Gaulois, voici celle sur les Romains afin de permettre aux élèves de comprendre les origines de ces deux peuples. La Guerre des Gaules et la romanisation viendront l’année prochaine ou la suivante.

Plusieurs documents cette fois :

  • une carte issue de “Mon petit quotidien” présentant l’expansion de l’Empire
  • une vidéo donnant les caractéristiques générales
  • une vidéo sur le Colisée de Rome

Enjoy !

Quelle histoire — Les Romains
Le Colisée : lieu de spectacles, lieu de pouvoir