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Histoire – H7 : Quels vestiges de l’Antiquité ?

Histoire – H7 : Quels vestiges de l’Antiquité ?

Après la séance sur les Romains, nous allons rapidement évoquer la conquête de la Gaule et la romanisation de la société gauloise à l’oral avant de travailler en histoire des arts sur les vestiges laissés par les Gallo-romains sur notre territoire.
Lorraine Grand-Est oblige, j’ai souhaité privilégié des vestiges et des lieux proches de notre école. J’ai malgré tout glissé deux monuments plus éloignés mais trop célèbres pour ne pas être évoqués.

La séance mélange plusieurs compétences et est différente du schéma classique, aussi voici le déroulé prévu :

  1. Présentation rapide de la conquête romaine et de la romanisation de la Gaule.
  2. Sondage oral pour savoir qui connait des vestiges de monuments gallo-romains localisés sur notre territoire.
  3. Découverte de la fiche de monuments.
  4. Par groupe, choix (plus ou moins libre) d’un monument à étudier.
  5. Etude du document à l’aide d’Internet (sites sélectionnés) et de la fiche guide.
  6. Comme le stipule la fiche guide, la séance comporte une part importante de numérique permettant aux élèves de ma classe de découvrir la rechercher sur une carte en ligne, la capture d’écran, la rédaction et l’envoi de mail.
    L’ensemble des outils seront paramétrés en amont (je m’adresse surtout aux PE débutants qui me liraient et qui ne doivent pas négliger la préparation numérique de telles séances).
  7. Impression par bibi des captures d’écran pour complétion de la dernière étape de la fiche.
  8. Présentation aux autres groupes des résultats de la recherche.
  9. Copie de la trace écrite et lecture du “As-tu tout compris ?”.

Cette séance est donc très riche, longue et nécessitera probablement d’être découpée en deux parties au moins. L’envoi des captures d’écran par mail est lié au fait que j’ai 5 systèmes d’exploitation dans la classe (Linux, iPadOS, Android, macOS et Windows) et qu’il est bien plus simple de tout récupérer par ce biais.
J’en profite d’ailleurs pour vous inciter à préparer des “tutos papier” pour aider les élèves dans la capture d’écran, l’envoi de mail, etc. adapté à VOS machines. Je posterai à l’occasion les miennes.

N’hésitez pas à poser vos questions en commentaires si vous en avez ! Je tâcherai d’y répondre aussi rapidement que possible !

Enjoy !

Histoire – H6 : Qui étaient les Romains ?

Histoire – H6 : Qui étaient les Romains ?

Suite à la séance sur les Gaulois, voici celle sur les Romains afin de permettre aux élèves de comprendre les origines de ces deux peuples. La Guerre des Gaules et la romanisation viendront l’année prochaine ou la suivante.

Plusieurs documents cette fois :

  • une carte issue de “Mon petit quotidien” présentant l’expansion de l’Empire
  • une vidéo donnant les caractéristiques générales
  • une vidéo sur le Colisée de Rome

Enjoy !

Quelle histoire — Les Romains
Le Colisée : lieu de spectacles, lieu de pouvoir

Histoire – H5 : Qui étaient les Gaulois ?

Histoire – H5 : Qui étaient les Gaulois ?

Nos ancêtres les Gaulois sont entourés de nombreux mythes souvent éloignés de la réalité. A l’aide d’un épisode de “C’est pas sorcier” tourné en 2011 et se basant sur des recherches récentes, Sabine et Jamy nous donnent des clés pour tenter de dénicher le vrai du faux.
Si j’ai choisi cet épisode pour illustrer le cours (il en existe un autre plus simple et qui donne plus d’informations), c’est surtout parce qu’à plusieurs reprises, Sabine demande “Comment sait-on ceci ou cela ?”. Il permet donc aux élèves de comprendre la démarche de l’historien et de l’archéologue dans la construction des savoirs historiques.

La trace écrite de la leçon est évidemment simplifiée (on ne demande pas aux élèves d’en retenir trop, mais de retenir l’essentiel).

Je sais que certains attendront des informations sur Vercingétorix, les druides ou la guerre avec les Romains. Il faudra attendre l’année prochaine ou celle d’après (programmation spiralaire sur trois ans je rappelle).

Enjoy !

C’est pas sorcier — Au temps des Gaulois
Petit conseil : utilisez SafeYoutube en classe pour supprimer les pubs…
Histoire – H4 : Comment peignaient les artistes de la Grotte Chauvet ?

Histoire – H4 : Comment peignaient les artistes de la Grotte Chauvet ?

Les hommes préhistoriques n’étaient pas que de rustres personnages retranchés au fond des grottes en attendant qu’un auroch veuille bien se présenter. Ils étaient de véritables artistes, comme nous le prouvent les nombreuses traces laissées dans les grottes ici et là.
En France, nous avons la chance d’en posséder de très célèbres, dont la Grotte Chauvet, qui comporte les plus anciennes oeuvres d’art au monde.

Cette séquence entre dans le programme de l’histoire des arts et traite de ce sujet. Elle est précédée par une séance transitoire (visionnage d’un épisode de “C’est pas sorcier”) permettant de présenter les hommes préhistoriques (elle sera détaillée en années 2 et 3).

Enjoy !

Histoire – H3 : Les hommes préhistoriques ont-ils connu les dinosaures ?

Histoire – H3 : Les hommes préhistoriques ont-ils connu les dinosaures ?

Mais enfin, quelle étrange question ! Et pourtant, plus de la moitié de mes élèves pensaient effectivement que les hommes et les dinosaures avaient cohabité. Mon fan de dinos était outré de “l’ignorance des ces enfants” (je cite).

Pour stopper ces croyances (FAKE NEWS !!!), une séance permettant de remettre les choses à plat !

Enjoy !

Histoire – H2 : Comment compter les siècles ?

Histoire – H2 : Comment compter les siècles ?

On entend sans cesse parler de siècles à l’école (« Il date du XXe siècle. », « Ça se passe au IIIe siècle. », etc.). Et pour beaucoup, compter les siècles, ce n’est pas si facile. On a tendance à croire que le 3e siècle c’est les années 300 à 399… Et pourtant non !

Dans cette séance, on essaie de comprendre comment compter les siècles (La leçon a été simplifiée suite aux remarques des élèves en classe, les CE2 étant un peu perdus… On n’abordera le cas particulier des centaines qu’avec les CM2, pendant un temps informel).

Enjoy !

Histoire – H1 : Comment l’historien connaît-il le passé ?

Histoire – H1 : Comment l’historien connaît-il le passé ?

Cette année, triple niveau oblige (CE2-CM1-CM2), j’ai décidé de passer à la programmation spiralaire en histoire. Ainsi, sur trois ans, les élèves verrons toutes les périodes de l’Histoire de France, mais sous trois angles différents.
Cette idée m’est venue en lisant le blog de Charivari, dont je vole honteusement j’utilise sa programmation pour les deux premières années. Je vous invite à lire son article pour la découvrir, car je ne la partagerai pas ici. D’autre part, mes séances seront basées sur la même dynamique. Aussi, si vous voulez les détails, foncez la lire !

Certaines séances seront détachées pour les CE2, qui auront besoin de notions de base (calendrier, saisons…), même si la plupart ont déjà été vues en CE1 dans ma petite structure.

Je vous partagerai ici quelques uns des chapitres qui seront abordés en classe au cours de ces années.

Je commence par les sources de l’historien, ou comment des hommes et des femmes sont capables de remonter le temps et de raconter le passé à partir de traces laissées ici ou là. Cette séance est réservée aux CM1 et aux CM2.

La séance tournera autour d’une activité de tri d’images. Les élèves, par groupes, devront classer les nombreuses images mises à leur disposition en différents groupes. Ce tri sera ensuite collé sur une affiche et chacune des catégories devra être nommée. Cette étape me permettra de me libéré du temps pour travailler sur le calendrier avec les CE2.
Une trace écrite suivra les présentations des affiches par chaque groupe et viendra clore la séance.

Les Odyssées – Le vol de la Joconde

Les Odyssées – Le vol de la Joconde

C’est probablement le tableau le plus connu du monde. Il a inspiré des romans, des films, des jeux… Le regard énigmatique de son unique personnage n’a jamais totalement révélé tous ses secrets.
Si elle est aujourd’hui plus que protégée, la “Joconde” de Léonard de Vinci a déjà été volée ! Voici l’histoire de ce cambriolage bien particulier.

  • Comme toujours, l’épisode est à écouter sur vos plateformes de podcasts fétiches ou directement sur le site de la radio.
  • Le document est à découvrir en cliquant sur le lien ci-dessous :
Les Odyssées – Le grand voyage de Christophe Colomb (Partie 2)

Les Odyssées – Le grand voyage de Christophe Colomb (Partie 2)

La Pinta, la Niña et la Santa Maria

Après l’épisode sur les préparatifs de l’épopée de Christophe Colomb vers l’Amérique, voici maintenant l’épisode relatant son premier voyage vers le nouveau continent.

  • Comme toujours, l’épisode est à écouter sur vos plateformes de podcasts fétiches ou directement sur le site de la radio.
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Les Odyssées – Le grand voyage de Christophe Colomb (Partie 1)

Les Odyssées – Le grand voyage de Christophe Colomb (Partie 1)

On dira ce qu’on voudra de Christophe Colomb (A-t-il été le premier ?, est-il un tortionnaire ? …), connaître ce personnage et son histoire est important. Aussi les Odyssées ont décidé de raconter sa vie et son voyage en deux parties. La première nous explique ce qu’il faut savoir avant le grand départ de 1492, la seconde parlera de la suite.
Commençons donc par le début !

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